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在“爱”字上下功夫,从教师到朋友
2018-05-07 08:45:42 来源: 作者: 【 】 浏览:59


       有着几千年文明史的中国,受传统儒家思想的影响,讲究师道尊严。所以,在平时工作中,很多班主任在不知不觉中便按照这种管理方法对学生进行管理。在学校班级中,经常会出现这种现象:在班级中,班主任是权威,一日为师,终生为父;老师比学生知识多,所以学生就应该听老师的。正是这些东西,严重地阻碍了师生之间的交流,而进入新的时代;世界也正在越来越多极化和多元化,班主任如果不进一步地改变观念的话,明天也就是今天甚至是过去的重复,一个民族也就会停滞不前。

        因此,在全面推行素质教育的今天,师生间营造一种新型的师生关系,即师生之间应由单纯的师生关系转变为一种平等、和谐的朋友式关系,班主任要做学生的知心朋友。那么,如何在师生之间构架这道友谊的桥梁呢?应该在字上下功夫。

        热爱学生——这是班主任被学生群体接纳的前提。爱学生,才能接受学生,走近学生尘封的心灵天地,与他们心灵相通;爱学生才能赢得学生的爱,让学生乐于亲近。对学生的一些无伤大雅的举动,班主任要持一颗宽容的心去对待,用一种欣喜的眼光去关注他们成长,欣赏他们的可爱之处。

        “欲晓之以理,须先动之以情。这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会亲其师,传其道,自觉愉快地接受教师的教诲,接受教师所传授的知识,在爱的氛围中取得进步。当学生感到教师真正平等的爱他,为他操心时,他就会把教师当成知心朋友来倾吐衷肠,形成学生尊师爱学生更尊师的情感交流。

        在我教的前一届学生中,有这样一位同学,入学成绩不错,通过第一次月考后,发现成绩不理想,当时找他谈话,他产生了厌烦学习的情绪,再加之爱看课外书籍使之无法自拔。我主动联系他家长一起做工作,但收效不大。后来家长对他不报什么太大希望,他自己也自暴自弃,破罐子破摔。怎么办?找他谈心也不见效。他对所有人都封闭自己的心灵。经过一段时间观察,我发现他很爱写点与现实生活不相适合的有关人生方面的言词,常常来自我陶醉。我抓住这个机会与他进行了多次平等交谈人生与现实、将来的问题,就是不谈学习和学校的人和事。在接触一段时间后,这个学生将我看做了他自己的朋友,我同时也发现他爱乐于助人,有很好的思想基础,于是又多次与家长联系,与家长配合共同对他的每点进步给予鼓励。慢慢地,他向老师敞开了心扉。学习、思想等方面均有了很大进步,后来考上了省内的一所一般本科学校。

        教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生,当老师把爱的阳光洒入每个学生的心田时,学生自然就会像向阳花一样向老师靠拢。但不同的学生由于性格、家庭背景等不同,他们往往表现出对待事物的不同态度。因此,做班主任的要平时体察学生的细微变化,有针对性地与他们交流。

        最后我还要说的是:班主任对所有学生要一视同仁。没有理由,也没有权力把学习困难、表现落后的学生置于自己的关爱之外。陶行知先生早就指出:教师对学生应该一视同仁、不能厚此薄彼,老师要注意你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。学生的眼睛是明亮的,只有你公正对待每一个学生,才能获得学生的认可。但要注意对学生的爱,不是迁就姑息。爱是水,严为舟,严爱统一,宽严适度,学生的自律性自然会增强,并由自律而实现他律。所以说有了爱,便有了一切

 

 

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