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信息技术与其他课程的整合初探
2018-06-21 06:30:24 来源: 作者: 【 】 浏览:28

  随着信息时代的到来,信息技术的迅速发展和多媒体技术日益成熟,现代信息技术已在教学中广泛应用。信息技术以其独特的优势在教学过程中日渐普及,把信息课上得生动有趣,是许多信息教师的共同愿望。如何才能上得生动有趣呢?我作为一名从事计算机教学的教师,深感应善于引导,克服学习障碍,设法提高学生学习兴趣。可以从多种视角找到不同的答案,找准科学与艺术的有机结合点,把相关课程嫁接到信息教学中来,能大大地激发同学们学习信息技术课的兴趣,并能体现信息技术与其他课程的整合功能。 

 

   

  一、信息技术与数学的整合 

   

  在数学课堂教学中,教师是课堂教学的策划者、组织者和指导者,因此,教师要抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去研究问题,学生的创新意识会孕育而生。例如:大屏幕演示,某小学的操场长60米,宽40米,为满足学生活动,需要操场的长增加50米,宽增加30米,求操场的面积增加了多少平方米?问题一出现,学生迫不及待地写出了答案:50×30=1500(平方米)此时,教师不判对错,而是让学生根据大屏幕的演示判断自己的答案对错,接着大屏幕演示长60米,宽40米的长方形,在延长它的长50米,宽30米,成为扩大后的长方形,并把面积扩大的部分涂色,着重显示,学生很快从屏幕上直观地看出操场所增加的面积,不只是50×30=1500(平方米)。学生根据屏幕现实的信息,创造性地采取不同的方法做出正确的解答。这样学生凭借信息技术及自己的智慧和能力,积极地从不同途径、不同角度去思考问题,主动探索创造性地解决问题,培养了创新精神。 

   

  二、信息技术与体育的整合 

   

  信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样,克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。信息技术的使用既符合学生的求知欲、求新的心理特点,又能创设比较好的情境和情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性。信息技术有助于教师结合动作边讲解、边示范,突出技术动作的重点和难点。大家都知道,一些难度较高的体育教材,在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如,田径跳跃项目的空中动作,体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象,老师过多地重复示范、讲解,还容易让学生产生错误的认识。利用信息技术,通过计算机制作的课件把老师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,更快、更全的建立起动作表象,突出了对重点和难点动作的掌握,提高了教学效果,缩短了教学过程。 

   

  三、信息技术与物理的整合 

   

  老师将物理授课内容制成PPT课件,老师授课的过程就是幻灯片逐一展示的过程,其间的一些幻灯片中不时穿插一些动画和视频,最后是利用幻灯片展示的巩固练习和解答过程。诸如用电脑的模拟来替代弹簧振子、欧姆定理的演示实验,在研究牛顿第二定律中的力、质量、加速度三者之间的关系时,老师在电脑内设计好电子表格,只要在表格中输入数值,相应的其他物理量的值就可以通过点击鼠标来完成,可以很快得出三者之间的关系。 

   

  四、信息技术与语文的整合 

   

  语文教学,除了在课堂上向学生传授知识,还应把学生的视野由课内引向课外,使学生自觉地去课外寻求知识,以弥补课堂教学之不足。例如,教学完《阿Q正传》一文,学生意犹未尽,很是关心故事的下文,关心阿Q的最后命运。于是教师就简要地讲述了一下《阿Q正传》第九章“大团圆”的情节,然后教师说:“要知详情,请同学们课后在信息技术课上查阅《阿Q正传》全文。”像这样的课堂收束,与其说是课的结束,倒不如说是课的开始,它能成为联系第二课堂的纽带,促使学生在信息课上通过网络,运用已知去获得未知,通过节选而阅读全篇,以此来不断扩大学生的阅读面,拓展学生的知识面。 

   

  五、信息技术与美术的整合 

   

  在应用技术的课外实践中,可把计算机当作信息处理的工具,让学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如创作美术作品中的电子贺卡,可以运用FLASH动画制作,运用美术学中鲜明的色彩搭配和形象的动画配音等搭配组合,通过Internet进行信息传递、资料查询等等,这些活动打破了学科界限,使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学科的知识和技能的同时,有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力,深受学生喜爱。 

   

  六、信息技术与地理的整合 

   

  在讲解有关火山的知识时,同学们本身就有一定兴趣,但书上讲的那点内容是不够的。于是地理教师找来美国大片《地火熔城》的光盘在多媒体教室放给同学们看,这一下学生学习地理的兴趣被片中的强烈视听效果大大激活了,课堂气氛也就可想而知。利用美国大片帮助教学的例子还很多,如讲台风时用《完美风暴》,讲生物演化时用《侏罗纪公园》等等。 

  诚然,信息技术是现代教学过程中不可回避的、甚至是必须要依赖的一项工具。在现代教育理论指导下,运用信息技术对学习过程和学习资源进行设计、开发和评价,科学地促进了课堂教学,它不但改变着人们的教育理念、教学模式及学习方式,而且极大地拓宽了教育的时空界限。它的快捷性、参与性、交互性,极大地拖延了学习者的认知领域,使资源共享成为现实。现代信息技术的应用不仅使学生的学习选择自由度大大提高,而且使因需学习、因材施教真正得以实现,同时能够大大激发学生的学习情趣,帮助学生自主学习和探究学习,有利地培养了学生的创新精神。


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