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立足专业发展,展现人格魅力
2018-06-27 14:33:50 来源: 作者:崔洪波 【 】 浏览:82

  一、培养专业理念
  教师的专业理念是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。它是教师专业发展的深层次维度,为教师专业行为提供了理性支点。一个教师对教育有什么样的理解,就会把这种理解带进自己的教育实践,从而形成一种特殊的教育格局。
  培养专业理念,主要是明确理想的教师形象。只有把握理想的教师形象,才能明确自己要成为什么样的人,并产生职业兴趣和动机。修养人格魅力,就要发自内心地认同自己的职业,并怀有美好的期待,以成就学生为自己事业的最高追求,这是专业发展的最高境界。修养人格魅力,就要在教育教学实践中体验和触摸专业理念。教师要用真心教育学生,教师要用真行熏染学生,用知识传授知识,用言行影响言行,用道德感染道德,用心灵触摸心灵,让学生知行统一,学会做人,学会做事,学会学习,学会与他人共同生活。有人格魅力的教师要胸怀教育理想,不断追寻教育的真谛,形成良好的职业追求和合理的职业期待,进行职业生涯规划设计,立志当个优秀的教师。
  二、培养专业素质
  一个有人格魅力的教师,一定要拥有扎实的专业素质。也就是说作为一名教师要具有系统扎实的学科专业理论、专业知识、专业技能和专业智慧,从而才能升华为人格力量。
  掌握扎实的专业知识和技能是修养人格魅力的前提。一个专业基础扎实的教师,需要对自己所教的学科课程有一个系统全面地把握和驾驭,能够了解学科的本质与精髓、特征与规律、重点与详略,驾轻就熟,融会贯通。
  形成专业智慧是修养人格魅力的基础。专业智慧是指教师在掌握教育学、心理学、教学论等必要的条件性知识的基础上,知道怎样把课教得更好的科学和艺术。有智慧的教师要不断学习教育的内在规律和艺术,挚爱所教学科,有效率、多样化、趣味性地设计教学,让学科的内在魅力生动地展现出来,给学生以震憾和激情。有智慧的教师能让学生沉浸在洋溢着开放、理解、期待、和谐的学习气氛中,使所有的生命都显得美丽生动;在教学过程中精心设计,充满机智,或“曲径通幽”,或“柳暗花明”,科学而巧妙地引导学生的思维,享受探究的美妙。
  三、培养专业能力
  教师的专业能力是教师顺利完成某种教学任务的心理特征。
  专业能力是提升人格魅力的重要条件。一个有人格魅力的教师还要具备以教师内在的心理素质和学科底蕴为基础的教学技能:即创新能力、终身学习能力、科研能力、文化判断能力等专业能力。教师能力提高了,也就自然而然彰显出他的人格魅力。在教学中,教师科学设疑,适时点拨,激发学生探索的热情,引导学生创新是魅力;在生活中,教师学而不厌,孜孜以求,与时俱进,完善自我是魅力;在工作中,教师严谨执着,求真务实,交流合作,研究提升是魅力。学生获得成长的满足和发展,教师散发出人格魅力的芳香。
  未来优秀的教师一定是具有教育精神、教育专业品格和教育专门能力的人。哲学家雅斯贝尔斯说:“教育过程首先是一个精神成长过程。”教师在获得教育能力的同时,一定会获得精神的成长与超拔。
  四、培养专业情意
  专业情意是指教师的职业道德和职业情怀。主要体现在敬业、乐业、奉献的责任心,尊重、友善、宽容的博爱心,规划、塑造、成长的自信心。
  一个专业情意高的教师,在教书育人的征程中,胸怀教育理想,渐渐形成良好的职业追求和合理的职业期待。以积极上进、充满激情活力的奉献精神,以不懈地专业追求和坚忍不拔的专业精神,以对学生的挚爱深情,认真备课,关爱学生,努力把学生培养成才,并从中获得快乐和幸福。“爱与责任是教育永恒的灵魂。”冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”教师的情意,如阳光哺育大地,如流水滋润心田,让学生感悟温暖尊重,让学生感受宽容自信。
  培养专业情意,就要树立关爱学生的美好情感,高度的责任意识,忠诚和奉献于教育事业的职业精神,树立终身学习理念,关注自我成长,不断的自我激励和自我完善。

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